Публичный доклад

директора

МОУ «Октябрьская средняя школа»

 

О готовности школы к переходу на "Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования». 

 

Уважаемые ученики, родители учащихся и учителя!

 

Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад «О готовности школы к переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».

Данный доклад предназначен не только ученикам и родителям учащихся, но  партнерам и спонсорам школы.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Стандарт включает в себя требования:

  • ·        к результатам освоения образовательной  программы начального общего образования;
  • ·        к структуре образовательной программы начального общего образования;
  • ·        к условиям реализации образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья. Он является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования.

Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

Стандарт направлен на обеспечение:

  • ·        равных возможностей получения качественного начального общего образования;
  • ·        духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  • ·        преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего образования;
  • ·        сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценостями и культурой многонационального народа России;
  • ·        единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
  • ·        формирования новой оценки результатов освоения  обучающимися образовательной программы начального общего образования;

В основе Стандарта лежит системно- деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

 

1.1. Стандарт получил научное обоснование и экспериментальную практику в ряде школ страны в соответствии с отечественной психолого-педагогической научной школой Л.В. Выготского. Ключевыми условиями реализации данного подхода в начальном общем образовании являются:

  • ·        Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей  каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья).
  • ·        Отказ от репродуктивных методов и способов обучения детей.
  • ·        Организация различных коллективных форм взаимодействия младших школьников и педагогов в учебной и внеучебной деятельности.

Стандарт дает возможность кардинально повысить учебную мотивацию школьников, за счет изменения системы оценивания и внедрения современных образовательных технологий.

Во внеурочной деятельности большое внимание в новом Стандарте уделяется двигательной активности детей, развитию творческих способностей через различные формы работы.

1.2. Центральное место в Стандарте отводится образовательной программе начального общего образования, которая в соответствии со ст. 9 Закона РФ «Об образовании», является нормативным документом, где сформулированы цели и результаты образования в данном ОУ; пути, условия и средства для достижения этих результатов.

Основную образовательную программу начального общего образования разрабатывает, принимает и реализует школа.

1.3. Впервые Стандарт устанавливает требования к результатам обучения, а не к содержанию образования:

  • ·        личностным,включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
  • ·        метапредметным,включающим основные  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);
  • ·        предметным, включающим новые знания по предмету и умения применять их на практике.

Исходя из перечисленных выше ключевых особенностей нового Стандарта, можно сделать вывод, что при его введении в практику школ их самостоятельность и ответственность резко повышается, что способствует наиболее полному проявлению творческих  возможностей педагогов.

С 1 сентября 2011 года МОУ СОШ №16 осуществляет  переход на ФГОС НОО. С целью создания условия для введения ФГОС НОО, была создана рабочая группа, которая проанализировала учебную, внеучебную деятельность школы, материально-технические  и кадровые условия.

 

Результаты анализа готовности школы к переходу на ФГОС НОО:

  • ·        Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими достаточный уровень квалификации;
  • ·        Способность педагогов применять в обучении современные образовательные и информационные коммуникативные технологии.
  • ·        Наличие базисного учебного плана, примерных программ учебных дисциплин.
  • ·        Эффективная система работы по здоровьесбережению учащихся: плановый осмотр специалистами детской поликлиники, наличие на школьной территории ФАП, наличие спортзала, спортивной площадки, организованное питание в школьной столовой.
  • ·        Обеспеченность учебно-методической литературой, материалам по предметам начального образования. Наличие списка учебников для использования в образовательном процессе по новому Стандарту, доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, Интернет. В тоже время,  школа недостаточно обеспечена электронными образовательными ресурсами.
  • ·        Наличие помещений, предназначенных для занятия музыкой.
  • ·        Разрабатывается план перехода на новый Стандарт, включающий в себя рабочие учебные программы по предметам, программу внеучебной деятельности, программу формирования универсальных учебных действий, программы «Здоровейка», «Учимся быть читателями», «Волшебный мир оригами», «Играй, Считай, Угадывай», «Дарим людям красоту и радость».

На следующем этапе введения ФГОС НОО (1 класс), необходимо внести: изменения  и дополнения в Устав школы и локальные акты.

Организация учебно-воспитательного процесса находится в соответствии со следующими документами:

Законом РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изм. и доп.);

Приказом Минобрнауки РФ  от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;

требованиями к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;

основной образовательной программы начального общего образования;

плана-графика введения нового стандарта в начальной школе;

списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с новым Стандартом.

Наличие следующих документов:

лицензии на право ведения образовательной деятельности;

свидетельства об аккредитации   ОУ;

Устава образовательного учреждения;

режима урочных и внеурочных занятий;

должностных инструкций, составленных в соответствии с новыми тарифно-квалификационными характеристиками и с требованиями Стандарта;

локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работникам образовательного учреждения, в т.ч. стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров освоения ОПП НОО;

плана методической работы, плана педагога-психолога, обеспечивающих сопровождение перехода на новый образовательный Стандарт;

медико-гигиенических требований к условиям реализации основных образовательных программ общего образования;

Кадровое обеспечение.

Школа  полностью укомплектована педагогическими кадрами. Уровень квалификации педагогических и иных работников школы высокий 

Обеспечено непрерывное профессиональное развитие педагогов.

 

Организационное обеспечение.

Организация:

-участия органов государственного управления в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

-участия обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования;

-взаимодействия школы с органами, осуществляющими управление  в сфере образования, и с другими образовательными учреждениями, организациями;

-эффективного управления  образовательным учреждением администрацией с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-демократизация образования и всей образовательной деятельности, в т.ч. через развитие форм государственно-общественного управления.

Реализация права выбора педагогическими работниками:

-методик обучения и воспитания;

-методов оценки знаний обучающихся;

-различных форм образовательной деятельности обучающихся,

-результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-деятельности педагогических работников школы.

Цели   реализации образовательной программы начального общего образования.

  1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;
  2. Овладение основами грамотности в различных её проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном,  гражданском, технологическом), сохранение и поддержка индивидуальности детей;
  3. Формирование ключевых компетентностей учащегося: информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия.

 

Задачи начального общего образования.

  • ·        Формирование универсальных учебных действий.
  • ·        Формирование навыков самостоятельной деятельности: желания и умения учиться, расширение опыта самостоятельного выбора.
  • ·        Обучение коммуникативным навыкам.
  • ·        Поддержка детских инициатив во всех видах деятельности и оптимистической самооценки её результатов.

 

Разделы ООП НОО МОУ «Октябрьская школа»

 

Урочная деятельность

  

Учебный план

 

  

Внеурочная

деятельность

  

 

Учебные предметы

 

Математика

Литературное чтение

Русский язык

Башкирский язык

Музыка

Технология

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Физическая культура

Программа«Здоровейка»

Программа «Учимся быть читателями»,

 

Программа Волшебный мир оригами»,

 

Программа «Играй, Считай, Угадывай»

 

«Дарим людям красоту и радость».

 

 

Планируемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования.

 

Планируемые результаты ОПП НОО 

 

Предметные

 

Метапредметные УУД

 

Личностные 

  • ·   Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета системы основополагающих элементов научного знания и умения применять знания на практике.

 

  • ·   Овладение базовыми предметными понятиям.

 

  • ·   Освоение обучающимися универсальных учебных действий, обеспечивающих ключевые компетенции, составляющих основу умения учиться и межпредметные понятия.
  • ·   Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать.
  • ·   Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения поставленных задач.

 

  • ·   Готовность и способность к саморазвитию.
  • ·   Сформированность мотивации.
  • ·   Ценностно-смысловые установки.
  • ·   Социальная компетентность.
  • ·   Сформированность основ гражданской идентичности.
  • ·   Развитие самостоятельности.
  • ·   Формирование эстетических потребностей.
  • ·   Формирование установки на безопасный  и здоровый образ жизни.

 

В предстоящем учебном году школа планирует сохранить существующую структуру деятельности.

С 1 сентября 2011 года планируется переход на ФГОС начального общего образования.

Педагогический коллектив школы систематически повышает свою профессиональную подготовку через обучение на дистанционных и очных курсах, обучающих семинарах, учителями ведется работа по самообразованию. 


 

«Согласовано»

начальник УА АМО Кувандыкский район Оренбургской области

_____________________________

А.Н.Самойлов

 

«_____» ___________ 20____ г.

«Утверждаю»

директор МБОУ  «Октябрьская ООШ»

 

________________________________

Р.Я Абдырахманова

 

       Приказ         от   « __ » ______20____ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа развития

МБОУ  «Октябрьская основная общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области» на 2014 – 2020 годы

 

 

Тема: «Приведение образовательного пространства МБОУ  «Октябрьская ООШ» в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС»

 

 

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от _____________

 

Рассмотрено на заседании

______________________________

(Наименование коллегиального органа управления)

протокол № _____ от ____________

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

 

 

 

стр

 

Введение

……………….

4 - 5

 

Краткая аннотация (паспорт) программы

……………….

5 - 8

I.                    

Информационная справка о школе

……………….

9-10

1.       

Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса:

 

……………….

 

10-19

 

1.1. Содержание образовательного процесса

……………….

10

 

1.2. Особенности организации образовательного процесса в МБОУ  «Октябрьская ООШ»

 

……………….

 

10

 

1.3. Организация образовательного процесса

……………….

11

 

1.4. Образовательные технологии, применяемые в образовательной организации

 

……………….

 

11

 

1.5. Результативность работы школы

……………….

11-12

 

1.6. Режим работы образовательной организации

……………….

13

 

1.7. Кадровые ресурсы

……………….

13

 

1.8. Сведения о контингенте обучающихся

……………….

14

 

1.9. Краткая характеристика социального окружения школы

……………….

14

 

1.10. Воспитательная работа

……………….

15

 

1.11. Учебно-материальная база школы

……………….

16

2.       

Анализ выполнения программы развития школы за 2010-2014 гг. и задачи на 2015-2020 гг.

 

……………….

 

16-17

3.       

Проблемно-ориентированный анализ работы школы и перспективы её развития

 

……………….

 

17-20

II.                 

Концепция развития школы

……………….

21-32

1.       

Миссия школы

……………….

21

2.       

Основные идеи развития школы и ожидаемый образ её выпускника

 

……………….

 

21-22

3.       

Основные противоречия и цель развития школы

……………….

22-23

4.       

Принципы образовательной политики школы

……………….

23-24

5.       

Прогнозируемые результаты реализации идеи и принципов образовательной политики

 

……………….

 

24-25

6.       

Концепция и стратегия развития школьной системы образования

 

……………….

 

25-26

7.       

Обновление содержания образования

……………….

26

8.       

Работа с кадрами.

……………….

26-30

9.       

Информационное обеспечение образовательного и воспитательного  процесса

 

……………….

 

30

10.   

Одарённые дети.

……………….

30-30

11.   

Здоровый образ жизни и здоровьесберегающие технологии

……………….

31

III.            

Основные направления реализации программы развития школы

 

……………….

 

32-42

1.       

Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса                                                         

 

……………….

 

33-36

2.       

Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса 

 

……………….

 

36-38

3.       

Направление 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

 

……………….

 

38-40

4.       

Направление 4.Одарённые дети

……………….

40-41

5.       

Направление 5.  Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

 

 

……………….

 

 

41-42

IV.               

Прогнозируемые результаты Программы развития школы

 

……………….

 

43-44

 

 


 

Введение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская основная общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области» – организация, реализующая образовательные и воспитательные задачи на уровнях начального общего, основного общего образования.

Программа развития образовательной организации ориентирована на реализацию основных стратегических документов: Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; Государственной  программы «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014 - 2020 годы, утвержденной постановлением правительства Оренбургской области от 28 июня 2015 г. N 553-пп; муниципальной целевой программы «Развитие системы образования Кувандыкского района» на 2014-2018 годы, утвержденной постановлением администрации муниципального образования Кувандыкский район Оренбургской области от 14.10.2015 г. № 1906-п и т.д.

Школа ориентируется и опирается на ценности индивидуального развития личности и ее социализации, уважения к культурному наследию, ценности социальной интеграции.

Программа развития образовательной организации на 2015-2020 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований образовательной и воспитательной систем, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности образовательной организации предполагается развитие и совершенствование модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, управления, эффективного функционирования.

Для достижения своих целей образовательная организация выбрала стратегическую идею –создание условий для достижения оптимального качества образования через системно – деятельностный подход в обучении и воспитании. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик сможет социализироваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа мы исходили из следующих позиций:

Ø школа – образовательная организация, реализующая общественный договор между семьей, обществом и государством, обеспечивая качество образовательных услуг в рамках реализации ФГОС НОО и ОО;

Ø образовательная организация должна быть конкурентоспособной и престижной, функционируя в режиме непрерывного развития;

Ø анализ потребностей всех субъектов общественного договора и анализ возможностей образовательной организации по удовлетворению этих потребностей позволяют планирование достижимых результатов;

Ø рост профессионализма педагогов и руководителей на психолого-педагогическом и управленческом уровнях за счёт освоения и применения эффективных образовательных технологий;

Ø достижение оптимального качества образования.

 

Реализация Программы осуществляется за счёт средств федерального, регионального и муниципального бюджетов в рамках Муниципального задания и поддержки целевых проектов.

 

Паспорт программы развития МБОУ  «Октябрьская ООШ»

Наименование Программы

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Октябрьская основная общеобразовательная школа» на 2015-2020 годы «Приведение образовательного пространства МБОУ  «Октябрьская ООШ» в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС».

Разработчики Программы

Педагогический коллектив и администрация школы.

 

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность.

Научно-методические основы

разработки Программы

- Конвенция о правах ребенка;

- Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Трудовой Кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. №197-ФЗ

- Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования на 2013 – 2020 годы".

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;

- Государственная программа "Развитие системы образования Оренбургской области" на 2014 - 2020 годы, утвержденная постановлением правительства Оренбургской области от 28 июня 2015 г. N 553-пп;

-Муниципальная целевая программа «Развитие системы образования Кувандыкского района» на 2014-2018 годы, утвержденная постановлением администрации муниципального образования Кувандыкский район Оренбургской области от 14.10.2015 г. № 1906-п

Основные этапы

обсуждения и принятия Программы

1 этап: обсуждение на административном совете, анкетирование педагогов, родителей, учащихся.

2 этап: обсуждение на школьных МО, МС, родительском комитете;

3 этап: педагогический совет «Разработка Концепции и Программы развития школы».

4 этап: принятие программы педагогическим советом.

Кем принята

Педагогический совет школы, протокол

Цель Программы

-Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума.

-Создание оптимальных условий для получения качественного образования на основе современной инфраструктуры образования;

-Развитие школьной системы образования  МБОУ  «Октябрьская ООШ» в интересах формирования компетентной, социально активной, творческой личности;

-Повышение доступности, качества и эффективности образования, соответствующего требованиям развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Задачи Программы

Приоритетные задачи Программы:

 

1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.

2.  Создание условий для равного доступа всех граж­дан, проживающих на территории Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области к образованию и само­образованию, дополнительному образованию, в том числе за счет развития дистанционного обуче­ния на базе информационно-технологической ин­фраструктуры образования;

3.Модернизация образовательных программ, направ­ленная на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации :обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении обеспечения оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации.

4.Формирование современной системы оценки каче­ства образования на основе принципов открыто­сти, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия;

5. Развитие кадрового ресурса системы образования: оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений.

6. Обеспечение безопасности образовательных учреждений;

7. Создание условия для сохранения здоровья учащихся и воспитанников;

8. Совершенствование  системы управления организацией питания обучающихся.

9. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

1.      Востребованность школы как воспитательного института в селе детьми, подростками и взрослым населением.

2.      Реальная доступность образования для граждан с низкими доходами в сфере  начального общего, основного общего    и дополнительного образования детей.

3.      Положительная динамика удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса его результатами;

4.      Положительная динамика общественного мнения в оценке эффективности школьного образования.

5.      Положительная динамика качества образования

6.      Ежегодное увеличение охвата обучающихся, их родителей и жителей поселения занятиями физической культурой и участие в краеведческой и спортивной жизни села;

7.      Создание мобильной системы адресной социальной поддержки обучающихся, нуждающихся в такой поддержке.

8.      Создание гибкой модели управления инновационными процессами в образовании.

9.      Рост ресурсообеспеченности школы.

Срок действия

Сроки Программы: 2014 – 2020 годы.

 

 

Этапы реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первый этап (2014 – 2016 учебный год) – аналитико-проектировочный:

- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2011-2015гг);

- Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (N 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы;

- Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Второй этап (2016 - 2020 учебные годы) – реализующий:

- Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;

- Реализация мероприятий плана действий Программы;

- Внедрение ФГОС.

- Реализация образовательных и воспитательных проектов.

- Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;

- Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Структура Программы

1.   Информационная справка о школе

2.   Концепция развития школы

3.   Основные направления реализации Программы развития школы.

4.   Прогнозируемые результаты реализации Программы развития школы.

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Повышение эффективности ресурсного (информационного) обеспечения урочной и внеурочной деятельности участников образовательного процесса через новые формы её организации

  • Кадровые
  • Материально-технические
  • Методические
  • Информационные
  • Организационные
  • Финансовые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Порядок управления реализацией Программы

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы; управляющим советом.

Управление реализацией программы осуществляется директором.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административном и педагогическом совете, Совете школы,

 общешкольных  родительских собраниях.

 

 

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.

Краткая историческая справка

В январе 1944 г. основана Октябрьская восьмилетняя школа, в сентябре 1951 г. Школа реорганизована в среднюю. Это можно проследить только по расчетно-платежным ведомостям. Других документов не сохранилось.

В 2000 году Октябрьская средняя школа переименована в государственное учреждение образования  «Октябрьская средняя (полная) общеобразовательная школа Кувандыкского района Оренбургской области» (распоряжением администрации района – территориальный орган государственного управления Кувандыкского района Оренбургской области от 18.12.2000 г. №498)

В 2001 году государственное учреждение образования «Октябрьская средняя (полная) общеобразовательная школа Кувандыкского района Оренбургской области» переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа муниципального образования г.Кувандык и Кувандыкский район Оренбургской области» (распоряжением администрации муниципального образования г.Кувандык и Кувандыкский район Оренбургской области от 28.08.2001 г. №1292.

В 2005 году муниципальное общеобразовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа муниципального образования г.Кувандык и Кувандыкский район Оренбургской области переименовано в муниципальное общеобразовательное учреждение  «Октябрьская средняя общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области» (распоряжение администрации муниципального образования Кувандыкский район Оренбургской области №1373 –р от 09.09.2005 г.)

В 2011 году муниципальное общеобразовательное учреждение  «Октябрьская средняя общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области» переименовано в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Октябрьская основная общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области» (постановление администрации муниципального образования Кувандыкский район Оренбургской области №1880-п от 30.09.2011 г.)

 

 

Лицензия № 757-24 от 06 апреля 2012 года (предоставлена министерством образования Оренбургской области бессрочно) по основным общеобразовательным программам начального общего образования и основного общего образования.

 

Свидетельство о государственной аккредитации от 5 апреля 2013 года серии 56А01 №0000791 (регистрационный №1166 ), выданное министерством образования Оренбургской области действительно до 5 апреля 2025 года

 

Свидетельство о государственной регистрации образовательного учреждения (ОГРН1035602452192) серия 56 № 003321789  выдано 31 января 2001 года и постановке на учет в налоговом органе (ИНН  5605003006)

Полное наименование образовательного учреждения

в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Октябрьская основная общеобразовательная школа Ибрагимовского сельсовета Кувандыкского района Оренбургской области»

 

Год открытия

1964

Школьное здание

1964- Год ввода в эксплуатацию школьного здания

Общая площадь 1521кв.м Кадастровый номер №56-15-20-00

Местонахождение

образовательного учреждения

(адрес, телефон, факс, E-mail)

Юридический и фактический адрес: 462222, Оренбургская область, Кувандыкский район, село Большое Чураево, ул. Школьная, 9

Телефон: 8 (35361) 67-000

Электронная почта: oktshool@pochta.ru

Web-сайт: http://oktjabshool.jimdo.com/

 

Учредитель

Управление образования Администрации муниципального образования Кувандыкский район

Адрес: г. Кувандык, ул.Строителей, 13

Руководитель образовательного учреждения

Абдырахманова Резеда Ягафаровна




 

1. Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса:

1.1. Содержание образовательного процесса:

Обучение в школе осуществляется на основе образовательных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, разработанным на основе государственных образовательных стандартов.

На I ступени обучения (1-4 классы) образовательный процесс строится по базисному учебному плану в соответствии с ФГОС на основе УМК «Школа России».

На II ступени обучения (5-9 классы) образовательный процесс строится на основе БУП – 2004.

1.2. Особенности организации образовательного процесса в МБОУ  «Октябрьская ООШ»:

·             обучение ведется по ФК ГОС 2004 года, и ФГОС НОО 2011 года;

·             со второго класса ведется преподавание иностранного языка (английский );

·             в 4-ом классе ведется курс ОРКСЭ;

·             в 5-9 классах преподается предмет «Информатика и ИКТ»;

1.3. Организация образовательного процесса:

·             аттестация учащихся осуществляется во 2-9 классах по четвертям;

·             используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний, защита проектов и другие.

1.4. Образовательные технологии, применяемые в образовательной организации:

·             традиционные;

·             проблемное обучение;

·             дифференцированное обучение;

·             информационные и коммуникативные технологии;

·             проектная деятельность.

Соблюдается преемственность всех уровней образования.

1.5.  Результативность работы школы:

Анализ качества знаний, умений, навыков учащихся

1.Статистические итоги работы школы:

Обучалось учащихся

2012-2013

2013-2014

На начало года

44

43

На конец года

44

43

окончили на отлично:

1

4

по 2-4 классы

0

2

по 5-9 классы

1

2

окончили на 4 и 5:

15

11

по 2-4 классы

4

5

по 5-9 классы

11

6

Оставлено на    повторное обучение

-

-

Успеваемость

100

100

по 2-4 классы

100

100

по 5-9 классы

100

100

Качество успеваемости

42

39

по 2-4 классы

              67

17

по 5-9 классы

                     37

35

Общая успеваемость

100

100

Общее качество

             42

              39

 

Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет

 

2012  г.

% выпускников

2015 г.

% выпускников

2014 г.

% выпускников

I ступень

100

100

100

II ступень

100

100

100

В целом по ОО

100

100

100

 

Государственная итоговая аттестация (9 класс) является одним из индикаторов качества оказываемых образовательных услуг, позволяет увидеть слабые и сильные стороны всех участников образовательного процесса, делает прозрачной деятельность каждого педагога.

 

Количество обучающихся, закончивших 9 класс с аттестатом особого образца

 

2011г.

 

2012г.

 

 

2013г.

 

2014г.

Количество выпускников

Количество выпускников

Количество выпускников

Количество выпускников

0

0

0

0

 

Сравнительный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

по математике за последние два года

 

Учебный год

кол-во уч-ся по списку

Всего сдавало

«2»

«3»

«4»

«5»

средний балл

Качество (%)

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2011-2012

8

8

0

0

4

 

3

 

1

 

 

50

 

 

 

2013-2014

6

6

0

 

5

83

1

16

0

 

 

16

Сравнительный анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

по русскому языку за последние два года

 

Учебный год

кол-во уч-ся по списку

Всего сдавало

«2»

«3»

«4»

«5»

средний балл

Качество (%)

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

2011-2012

8

8

0

0

5

 

2

 

1

 

 

37,5

 

 

 

2013-2014

6

6

0

0

10

100

0

0

0

0

 

0

 

Победители и призеры школьного этапа всероссийской олимпиады 2013 г.

 

Предмет

Класс

Место

количество обучающихся

Комплексная

3

1,2

2

Комплексная

4

1

1

Русский язык

6

3

1

призер

1

7

1

2

2

1

3

1

призер

2

8

1,2,3

3

призер

1

9

2,3

3

 

призер

1

Математика

6

3

1

призер

2

7

призер

1

9

2

1

призер

1

География

7

1

2

 

2

1

 

3

1

Информатика

7

2

1

 

2

2

 

3

1

 

призер

1

История

7

1

1

 

2

1

 

3

1

9

призер

1

 

 

1.6. Режим работы образовательной организации

    

Режим работы школы – пятидневная учебная неделя для 1-го класса и шестидневная для 2-9 классов.

Начало занятий: 8.30 по поясному времени

Занятия проводятся в одну смену

Учебный год разделен на четыре четверти с каникулярными перерывами.

Устанавливаются дополнительные каникулы для обучающихся в первых классах в течение учебного года. В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» для учащихся первого класса в середине третьей четверти организуются дополнительные каникулы длительностью семь дней.

Окончание учебного года для учащихся 1 класса 25 мая, для учащихся 2-8 классов – 31 мая

Регламентирование образовательного процесса – пятидневная и шестидневная  рабочая неделя.

Регламентирование образовательного процесса на учебный день:

Продолжительность урока во 2-8 классах – 45 минут, продолжительность перемен – 10 минут. Большая перемена 30 минут.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

-      учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе.

-                        использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре -  по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

-     организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

-     обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

-      дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.

 

1.7    Кадровые ресурсы:

Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров   (постоянные работники)

Состав и квалификация педагогических кадров

Всего

% к общему числу педагогических работников

 

Педагогические работники

10

100%

Учителя

10

100 %

Образование:

- высшее

 

8

 

80 %

- незаконченное высшее

2

20%

- среднее специальное

1

10%

Квалификационные категории:

- высшая

 

0

 

0

 

- первая

 

9

90%

5%

 

Почетные звания

 

0

 

0

 

Ученые степени

 

0

 

0

 

Прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года

 

9

90%

 

 

1.8. Сведения о контингенте обучающихся

В МБОУ  «Октябрьская ООШ» на 1 сентября 2014 года 9 классов, в которых обучается 33 учащихся. В 1-4-х классах –12 учащихся , 5-9-х –21 учащихся.

Социальный паспорт школы за три последних года

 

Содержание

2011-2012 уч.г.

2012-2013 уч.г.

2013-2014 уч.г.

Общая численность учащихся (воспитанников)  на начало учебного года

50

44

33

Количество

несовершеннолетних, состоящих

- на учете КДНиЗП, ПДН

0

0

0

- на внутришкольном контроле

0

0

0

Количество родителей, отри­цательно влияющих на детей: состоящих на учете КДНиЗП,ПДН лишенных родительских прав

0

0

 

Всего семей в ОО

 

50

44

33

Количество семей:

-      малообеспеченных

-      многодетных

-      неполные

 

23

13

7

 

30

6

6

 

29

15

8

 

Количество опекаемых учащихся (воспитанников)/опекунов

0

3

3

 

1.9. Краткая характеристика социального окружения школы.

МБОУ  «Октябрьская ООШ » расположена, в 30 километрах от г. Кувандыка. Из культурных учреждений только Дом культуры села Большое Чураево, сельская библиотека, которые не могут охватить досугом всех школьников. Поэтому школа для детей и жителей села является не только учебным, но и культурным, досуговым центром.

Родители, часто занятые социально – бытовыми вопросами, не уделяют должного внимания  своим детям и являются пассивными участниками образовательного процесса.  В тоже время есть родители, которые желают дать всестороннее развитие своим детям, желают, чтобы их дети после школы поступали в ССУЗы и средние профессиональные  учебные заведения. Эти родители   активнее участвуют в  школьной жизни детей, достаточно ясно представляют образовательные потребности и являются помощниками педагогическому коллективу в вопросах воспитания и образования детей.

Демографическая ситуация в стране и в селе в частности сказалась на снижении количества учащихся.

1.10. Воспитательная работа. Сведения о традициях школы:

-Праздник  Первого звонка; День Учителя ; День матери;      Осенний кросс

-Новогодний маскарад;   День памяти (уроки мужества);    День Влюбленных

-Спортивные состязания «А ну-ка, парни!»,   «А ну-ка, девушки!»

-День здоровья;  День Победы (концерт для ветеранов, митинг и возложение цветов у мемориальных памятников);  Последний звонок

1.11. Учебно-материальная база школы позволяет организованно, на со­временном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. В школе оборудован  класс информатики, в котором установлено  7 компьютеров. 100% учителей владеют компьтерами. 

Материально-техническая база:

Наименование

Количество

Классные комнаты

9

Спортивный зал

1

Столовая

1/30 посадочных мест, оборудована мебелью, технологическим оборудованием.

Кабинет информатики и ИКТ / рабочих мест с компьютерами

1/7

Библиотека

основной фонд-  1639     экз.,      учебников-1111 экз., общий фонд – 2750 экз.                         

Компьютер

9

НООтбук

3

Принтеры

3

Мультимедийный проектор

3

Музыкальный центр

1

Видеокамера

1

Телевизор

1

DVD

1

Интерактивная доска

-

Подключение к сети Интернет

есть

Наличие электронной почты

есть

Наличие собственного сайта

есть

Наличие локальной сети

есть

Для дальнейшего совершенствования материально-технического обеспечения школы современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами в Программе в качестве важнейших целей выдвигаются следующие:

-  текущий ремонт в образовательном учреждении; 

- переоснащение в соответствии с последними требованиями  учебного кабинета начальных классов (ФГОС НОО, внеурочная деятельность) для внедрения ФГОС ООО остальных кабинетов

Создана благоприятная обстановка внутри учреждения, побуждающая к обновлению образовательного процесса, инновационной деятельности. Традициями школы являются:

 - открытость образовательного и воспитательного процессов;

- уважение к личности ученика и педагога;

Таким образом информационная справка показывает, что МБОУ  «Октябрьская ООШ» в целом успешно реализует цели и задачи образовательной деятельности. Результаты образовательного процесса отражают компетентность системы управления школой, профессионализм педагогического коллектива, достаточный уровень ресурсной оснащенности. Определенные проблемы, выявляющиеся из статистической информации, актуализируют необходимость инновационных преобразований различных компонентов образовательного процесса, образовательных отношений, ресурсного обеспечения и взаимодействия школы с социумом.

2. Анализ выполнения программы развития школы за 2010-2014 гг. и задачи на 2014-2020 гг.

Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что образовательное учреждение в основном успешно реализовало Программу развития, рассчитанную   до 2014 года. В течение этого времени ОО успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы -  адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования. Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе. Процесс обучения строился на основе государственных программ. В воспитательной работе главными направлениями было художественно-эстетическое, а также физическое развитие личности. Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родителей. В школе функционировало 4 школьных методических объединений, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педкадров. В связи с активным внедрением компьютеров в школу  50% педагогов прошли дополнительное обучение по ИКТ.

Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития: обновления содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования; изменения в технологиях обучения, началось использование новых информационных технологий; построение воспитательной работы на основе реализации разработанной воспитательной программы.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы. У ряда школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни.    Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеурочной деятельности. 25% школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях. 

За прошедший период в системе образования произошли существенные изменения, которые не могли быть предусмотрены разработчиками Программы и связанные с принятием новой Концепции модернизации российского образования до 2010 года и с внедрением ФГОС НОО.

Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2014-2020 годы.

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами: ежегодным численным уменьшением контингента обучающихся за счёт  миграции населения, низким  уровнем общей культуры, наличием неблагополучных, малообеспеченных семей, уделяющих мало внимания проблемам воспитания и развития детей. Однако, около 65% семей достаточно ответственно относятся к родительским обязанностям, из них 30% обладают способностью активного участия в развитии детей, сотрудничая со школой. В сравнении с предыдущим периодом отмечается  увеличение многодетных и  неполных семей. Наблюдается снижение числа работы.

        Данные обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают данные социальной диагностики. На сегодняшний день в школе одновременно обучаются дети с высоким уровнем развития и дети с низкой мотивацией к учению. Данный факт определяет необходимость реализации системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании.

3. Проблемно-ориентированный анализ работы школы и перспективы её развития

 Основания для разработки программы развития школы на 2014 - 2020 г.г.

В программе отражены требованиями государственной политики Российской Федерации в области образования:

- поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

- изменение школьной инфраструктуры;

- сохранение и укрепление здоровья школьников;

- развитие учительского потенциала и системы поддержки талантливых детей;

- создание школы, способной раскрывать личностный потенциал детей;

Программа составлена с учётом проблемно-ориентированного анализа образовательного

процесса в школе, существующих условий и ресурсов школы. Была использована технология SWOT-анализа, которая включала анализ сильных и слабых сторон образовательной среды школы, возможностей и рисков, существующих во внешней среде.

Проблемно-ориентированный анализ состояния внутренней и внешней среды школы.

Сильные стороны

Слабые стороны

 

- позитивный имидж ОО у родительской общественности и  социума;

- готовность ОО к введению новых федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования;

- укомплектованность ОО квалифицированными педагогическими кадрами, способными к инновационным преобразованиям;

 

- оснащенность образовательного процесса в соответствии с федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений;

- соответствие материально-технической базы действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны

труда работников и обучающихся;

- удовлетворение образовательного запроса обучающихся и их родителей (законных представителей) за счет расширения

спектра предоставляемых образовательных услуг: предпрофильная подготовка, внеурочная деятельность- положительный опыт работы  по подготовке выпускников к итоговой аттестации;

- благоприятная степень удовлетворённости членов педагогического коллектива взаимоотношениями с коллегами и

администрацией, организацией труда в школе;

- наличие системы выявления, развития и поддержки одаренных детей;

- организация проектной и исследовательской деятельности

школьников в урочной и внеурочной деятельности;

- успешное вовлечение всех обучающихся в интеллектуальные, творческие конкурсы и фестивали, спортивно-

оздоровительные мероприятия;

- эффективный внутришкольный мониторинг качества образования;

- единое информационное образовательное пространство ОО;

- эффективно работающая система ученического самоуправления;

-повышение уровня педагогической компетентности родительской общественности;

- недостаточная действенность Совета школы при управлении;

- отсутствие организационно- методических мероприятий по диагностике и формированию корпоративной культуры участников образовательного процесса;

-недостаточное финансирование и уменьшение ставок педагогов системы дополнительного образования;

- увеличение вакансий педагогических

 

работников;

- неприятие нововведений отдельными участниками образовательного процесса;

- неготовность обучающихся, их родителей (законных представителей) к формированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

- отсутствие системы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей при переходе от одной ступени обучения к другой;

- отсутствие программ дистанционного обучения;

- отсутствие игровых помещений для обучающихся,  кабинетов для внеурочной деятельности;

-сохранение перегрузки детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, что крайне отрицательно повлияет на физическое и психологическое здоровье нации;

- отсутствие образовательной программы

основного общего образования

соответствующей требованиям

федеральных государственных

образовательных стандартов

- отсутствие программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

ОО.

-по результатам  ОГЭ предмет математика имеет  слабые результаты.

- обновление содержания образования в соответствии с  ФГОС при поддержке ИМЦ РМО УО АМО Кувандыкский район;

- расширение образовательной среды ОО за счет применения ресурсов сети Интернет;

- привлечение родительской общественности и социальных партнеров к организации и реализации образовательного  процесса;

- использование ресурса сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями Кувандыкского района;

- недостаточное финансирование для исполнения требований новых образовательных Стандартов;

- несвоевременное обеспечение

образовательного процесса УМК в соответствии с ФГОС;

-ухудшение социально-экономической ситуации в сельской местности и как следствие, рост социальной напряженности и отсутствие роста доли детей дошкольного возраста, обучающихся по программам дошкольного образования;

 - ухудшение кадрового состава педагогов, вследствие «старения» и «профессионального выгорания»

 

На основе проблемно-ориентированного  анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:

Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.  Анализ результатов работы школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания показал, что снижение качества образования не выявлено.    Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Проблема вторая - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

Проблема третья – недостаточная индивидуализация и дифференциация образования, учёт познавательных потребностей учащихся.

Проблема четвертая – медленное внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно-коммуникативной, личностно-ориентированной, проектной.

Проблема пятая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема шестая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой, инвестиционной привлекательности, благоприятного имиджа школы.

 Проблема седьмая -  необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.

Педагогический коллектив школы стремится  добиться высокого уровня качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в ситуации открытого динамично развивающегося общества.  Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других сферах.

Но самое главное – существует социальный заказ родителей и общественности села: сохранить школу,  начальное общее  и основное общее образование на территории села Большое Чураево.

На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа развития школы на 2014-2020 гг.

-стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

- организация непрерывного образования учащихся;

- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижения ученика;

-  сохранение и передача педагогического опыта;

- ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами; 

- активное включение  выпускников школы в образовательный процесс.

Урочная и внеурочная деятельность педагогов направлена на то, чтобы:

·      Воспитать творческую личность, подготовленную к жизни;

·      Сформировать у учащихся мировоззренческие позиции толерантности, доброты, культуры;

·      Сформировать и воспитать в учащихся такие традиционные отечественные ценности, как сострадание, милосердие, гражданское самосознание, любовь к Родине;

·      Сформировать у учащихся бережное отношение к природе. 

·      Создать условия, обеспечивающие преемственность на всех ступенях обучения.

К числу «сильных» сторон ОО следует отнести:

·  Благоприятный психологический климат в педагогическом  и ученическом коллективах;

·  Уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы соответствует базовому уровню, предъявляемому к выпускникам;

·  Высокую эффективность воспитательной и спортивно – массовой работы.

 


 

II.Концепция развития школы

 

1. Миссия школы

При формировании концепции будущего нашей школы мы должны прежде всего уточнить своё понимание «миссии» школы, т. е. определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетными. И здесь мы исходили из двух позиций: необходимости и реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны участников образовательного процесса – учащихся, их родителей и педагогов.

Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретению ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех,  кому оно обращено.

Продолжить превращение школы из массовой, общеобразовательной (так называемой школы навыков) в школу личностного роста – это именно тот ориентир, который определяет развитие нашей школы. Поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной  жизни в условиях информационного общества.

Такая трактовка миссии школы логично подтолкнула нас к выбору модели школы личностного роста, которая, по нашему мнению, способна удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

В определении перспектив развития нашей школы мы исходим из того, что развитие как таковое, не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, в целом удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения. Развитие школы, на наш взгляд,  должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы.

 

2. Основные идеи развития школы и ожидаемый образ её выпускника

Приоритетными идеями, которые позволяют раскрыть сущность основных направлений развития школы, являются:

1.    Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).

2.    Идея построения школы как открытого информационного пространства.

3.    Идея личностного роста всех субъектов  образовательного процесса.

4.    Идея построения здоровьесберегающей среды в школе.

5.    Идея медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Выстраивая предвосхищаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

Выстраивая собственную концепцию развития школы, мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: личностный рост учащегося и построение открытого информационного пространства школы. Это логично подвело нас к определению предвосхищаемого образа выпускника школы как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные, ценностно-ориентированные.

Предметно-информационные компетенции предполагают умение работы с учебной информацией, критическое её восприятие, преобразование её из виртуальной в вербальную и наоборот.

Деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентированные компетенции включают знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:

-     духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

-     мобильность, самостоятельность в принятии решений,  ответственность, способность к сознательному выбору;

-     коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

-     креативность, созидательность и конструктивность мышления.

Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

 

3.Основные противоречия и цель развития школы

Несмотря на определённые достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения, были выявлены следующие основные противоречия, характерные для образовательного процесса  школы:

-     ориентация большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимость формирования ключевых  компетенций, освоения школьниками различных способов деятельности;

-     тенденция негативного отношения к традициям, сложившимся в обществе, и потребность в сохранении нравственных устоев.

Таким образом, исходя из необходимости и разрешения указанных противоречий, педагогическому коллективу необходимо поставить перед собой цельсоздать современную сельскую школу, обеспечивающую её выпускникам конкурентоспособность и воспитывающую в них высокие нравственные качества.

В современных условиях это возможно путём предоставления школьникам значительной степени свободы в образовательном процессе.

Педагогический коллектив школы считает, что реальный процесс созидания общества способна осуществлять только свободная личность. Отсюда задача педагогов - способствовать становлению такой личности. Свободная личность обладает следующими свойствами: свободой воли, свободой действий, свободой творчества. Свобода подразумевает выбор и предполагает умение человека осуществлять его.

Исходя из этого, коллектив школы считает необходимым начать работу над проблемой поиска путей повышения  конкурентоспособности  выпускников сельской школы и воспитания у них высоких нравственных качеств через осуществление ими осознанного выбора. Для решения данной проблемы необходимо создать максимально насыщенное культурно-образовательное пространство и механизм педагогической поддержки взаимодействия детей и социума.

Понимая, что свобода необходима школьнику и надо научить его действовать в условиях свободы, педагогический коллектив ставит перед собой основную цель: расширить поле выбора обучающихся в культурно-образовательном пространстве, воспитать у каждого школьника культуру жизненного самоопределения, обозначающую умение самостоятельно делать осознанный выбор.

Поэтому обучающимся необходимо предоставить поле выбора:

-     в воспитательном пространстве: выбор вида творческой деятельности, занятий в системе внеурочной деятельности детей, роли в системе детского самоуправления;

-     в образовательном пространстве: выбор формы обучения, элективных курсов, направления профильного обучения, построение индивидуальной образовательной траектории.

Непременным условием успешности школьника является психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора.

Кроме того, воспитательная деятельность педагогов должна способствовать осознанию школьниками ответственности за свой свободный выбор и уважению выбора других, исходя из принципа «Твоя свобода простирается до тех пор, пока она не мешает свободе других личностей».

 

     4. Принципы образовательной политики школы

     1. Принцип открытости образовательной среды школы. Ввиду того, что МБОУ « Октябрьская ООШ» — это сельская школа, она является одним из немногих социокультурных учреждений села. Поэтому важно, чтобы школьная образовательная среда была открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость школы проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействие школы с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок-школьник, так и другие участники образовательного процесса.

     2. Принцип свободы выбора. Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.

     3. Принцип гуманизации. Данный принцип означает, что: учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым, создавая условия для его творческой самореализации;  общеклассная и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной, при этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.

     4. Принцип педагогической поддержки. Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самостановление и самоопределение ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

     5. Принцип природосообразности. Образование в соответствии с природой ребят, их здоровьем, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.

     6. Принцип культуросообразности. Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целей образования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов.

     7. Непрерывность образования. Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы села. Он предполагает ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания основной  школы.

     8. Принцип вариативности. Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных потребностей и интересов обучающихся.

     9. Принцип сочетания инновационности и стабильности. Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной системы должны быть стабилизированы.

 

5. Прогнозируемые результаты реализации идеи и принципов образовательной политики

 

Образовательная  система школы ориентирована:

     На 1 ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения специальных общеразвивающих программ путем включения в учебный план школы различных направлений внеурочной деятельности.

     На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для  дальнейшего продолжения образования ; создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Для решения определенных выше задач школы имеются необходимые условия: профессионально подготовленный педагогический коллектив; разнообразный по своему содержанию и достаточно эффективный опыт внедрения различных нововведений; развивающаяся учебно-материальная база; поддержка инновационных преобразований органами управления района, заинтересованность родителей; стабильные достаточно высокие результаты деятельности школы.

Дальнейшее развитие педагогической системы начальной школы предполагает:

·                              формирование системы мониторинга начального образования;

·                              внедрение новых учебно-методических комплексов для учителей и обучающихся при переходе на ФГОС;

·                              использование технологии разноуровневого обучения (внутриклассной дифференциации);

·                              обучение младших школьников приемам исследовательской деятельности.

Обеспечение высокого уровня образования и значительной учебной мотивации школьников основной школы достигается за счет ранней профилизации. Все это способствует повышению качества знаний, как по отдельным предметам, так и успешному общему развитию школьников. Учителя отмечают у большинства обучающихся рост познавательных интересов, богатую фантазию, широкий кругозор. Однако чрезвычайно важной на II ступени остается проблема развития у обучающихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию. Это предопределяет необходимость формирования ключевых компетенций с учетом специфики всех учебных предметов.

     Воспитательная система школы ориентирована на реализацию ряда приоритетных направлений:

·                              формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью и организации работы валеологической службы, ориентированной на пропаганду здорового образа жизни, обновление спортивно-оздоровительной работы с детьми, диагностики и коррекции состояния их здоровья;

·                              социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества обучающихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения межведомственных связей с учреждениями дополнительного образования детей района и развития системы внеурочной деятельности и дополнительного образования детей непосредственно в школе.

 

6   Концепция и стратегия развития школьной системы образования

Концепция развития школьной системы образования заключается в организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего совместимость и единство образовательной среды. Это позволяет учащимся овладеть прочными базовыми знаниями и умениями пользоваться ими в практической жизни, приобрести способность адаптироваться в любых условиях, реализовать свои права и обязанности и участвовать в развитии общества.

 В рамках  стратегии развития российского образования «Наша новая школа» выделено пять основных направлений развития школьного образования:
1. Разработка новых образовательных стандартов, раскрывающих способности детей.
2. Построение системы поиска и поддержки талантливых детей.
3. Разработка мер по сохранению лучших педагогов, повышения уважения к педагогическим работникам.
4. Изменение внешнего и внутреннего облика школы, повышение уровня комфортности пребывания в ней.
5. Здоровье школьников.
В целях дальнейшего развития школы была  разработана Программа развития школы на период с 2014 года до 2020 года. Программа развития ОО  составлена на основе Программы развития школы с 2011 года до 2015 года (протокол педагогического совета № г.  МБОУ «Октябрьская ООШ», приказ №                       г. «Об утверждении программы развития»).
Исходя из вышеизложенных целей, определены следующие направления работы по реализации Программы развития.

7.  Обновление содержания образования.

1.1. Внедрение в практику  начального общего образования образовательной программы «Школа России».
1.2. Разработка программ и методик преемственности между начальной школой и основной школой.
1.3. Переход на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования с 01 сентября 2011 г., на ФГОС ООО с 01.09.2015г.
1.4. Переход на новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации в 9 кл.
1.5. Разработка программ по выявлению одарённых учащихся, дистанционного обучения в условиях сельской школы.
1.6. Разработка программ реализации воспитательных программ:
1.7. Разработка и реализация профилактических программ по проблемам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, алкоголизма, курения, наркомании и токсикомании, профилактики детского дорожного травматизма

1.8. Совершенствование и введение эффективных форм работы с родителями и общественностью.
1.9. Продолжить совершенствование работы школьного Совета школы.

 

                                        8.  Работа с кадрами.

Цель: создание условий в школе для качественного повышения педагогического мастерства учителей на основе освоения современных педагогических технологий и технических средств обучения.

Актуальность: Эффективность реализации образовательной программы зависит от кадрового обеспечения: уровня квалификации учителей, их профессиональной компетенции. Педагогический коллектив характеризуется достаточно высоким уровнем профессиональной подготовки, позволяющей решать задачи по реорганизации образовательного пространства. Задача реализации образовательной программы ставит перед коллективом множество проблем, и в первую очередь, изменение роли педагога в учебном процессе. Учитель должен выступать не в качестве транслятора знаний, а должен выполнять роль организатора и координатора учебной деятельности учащихся. Меняются методы коммуникации, появляется необходимость смены профессиональной позиции.

Задачи:

·         формирование активной научно-творческой и познавательной позиции педагога;

·         повышение квалификации педагогов через самообразование, участие в профессиональных объединениях;

·         обеспечение высокой мотивации достижений в труде;

·         развитие конструктивного мышления педагогов, их умения спроектировать систему учебной деятельности учащихся с учётом роста их познавательных способностей;

·         формирование готовности к инновационной работе.

План реализации программы «Новой школе – новый учитель»

№ п/п

Основные направления деятельности/мероприятия

Сроки

Ответственность

Ожидаемые результаты


«Разработка системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также пополнения школ новым поколением учителей»

1.Стимулирование педагогов

1.1.

Совершенствование механизма материального и морального стимулирования учителей, дифференциации заработной платы педагогов в зависимости от качества предоставления образовательных услуг.

в течение всего периода

директор, Совет школы

Укрепление учительского корпуса, повышение заинтересованности в качественной и высокоэффективной профессиональной деятельности.

1.2.

Обеспечение успешной адаптации и закрепление молодых специалистов в школе.

в течение всего периода

директор руководители ШМО

Увеличение числа молодых специалистов, привлеченных к педагогической деятельности.

2. Повышение педагогического мастерства

 

2.1.

 Использование  персонифицированных моделей повышения квалификации (модульной (накопительной) и дистанционной системы повышения квалификации).

в течение всего периода

Директор

Совершенствование профессиональной компетентности  педагогов школы.

2.2.

Участие в сетевых педагогических сообществах, занимающихся развитием профессионального потенциала учителей, осуществляющих консультационное и методическое сопровождение их деятельности (в т.ч. участие в конференциях, семинарах, круглых столах и др.).

в течение всего периода

руководители ШМО


2.3.

Размещение материалов (сведений) на сайте школы об инновациях в теории и практике психологии и педагогики, об участии в  федеральных, региональных и муниципальных открытых мероприятиях.

в течение всего периода

директор руководители ШМО

2.4

Организация подготовки учителей  для осуществления дистанционного обучения детей-инвалидов.

2017-2020

директор

Совершенствование профессиональной компетентности  педагогов школы.

2.5

Аттестации педагогических кадров.

2015-2020

директор

Сохранение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, при прохождении  аттестации в новой форме.

2.6

Организация взаимопосещения уроков.

в течение всего периода

директор

Изучение методов и приёмов эффективной работы с учениками.

3. Распространение опыта работы педагогов

3.1

Проведение мероприятий по обеспечению эффективной диссеминации инновационного опыта учителей-победителей  различных конкурсов

в течение всего периода

администрация

Диссеминация  инновационного опыта.

3.2

Организация работы мастер-классов.

в течение всего периода

администрация

Создание условий для полноценного проявления педагогического мастерства.

3.3

Организация систематической работы по выявлению, обобщению, распространению педагогического опыта

в течение всего периода

директор руководители ШМО

Совершенствование профессиональной компетентности  педагогов школы.

3.4.

Участие в конкурсах профессионального мастерства.

в течение всего периода

директор руководители ШМО

Диссеминация инновационного опыта и внедрение положительных результатов.

3.5.

Организация информационного банка школы по использованию педагогических технологий.

в течение всего периода

Директор руководители ШМО

Создание информационно-методического банка школы.












 

Оценка результатов

Показатели

2015

2016

2017

2018

2019

Рост числа учителей, прошедших обучение повышения квалификации.

100%

100%

100%

100%

100%

Рост числа учителей, прошедших дистанционные курсы повышения квалификации.

0%

10%

10%

15%

30%

Рост числа учителей, прошедших аттестацию.

90%

90%

100%

100%

100%

Рост числа учителей, участвующих  в сетевых педагогических сообществах.

2%

5%

10 %

20%

30%

Рост числа учителей, участвующих  в профессиональных педагогических конкурсах

0%

2%

3%

5%

5%

 

 

9. «Информационное обеспечение образовательного и воспитательного  процесса»

 

 Современный мир уже немыслим без компьютерных технологий. Школа должна шагать в ногу со временем. Именно это обуславливает выбор данного направления. Информационные технологии предоставляют возможность:
-сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст;
- вовлечь в процесс активного обучения детей, отличающихся способностями и стилем обучения;
- значительно усилить как глобальный аспект обучения, так и в большей мере отвечающий местным потребностям;

Кроме этого использование ИКТ в учебном процессе облегчает подбор индивидуальных заданий для учащихся, снимает дефицит в обеспеченности школьников учебными пособиями, даёт возможность накопить необходимый дидактический материал с возможностью его постоянного обновления.
3.1. Расширение работы в единой компьютерной сети муниципальной системы образования.
3.2.Продолжить компьютеризацию ОО.
3.3. Продолжить работу  по расширению  использования информационно-методического банка.
3.4. Продолжить работу  по улучшению класса информационных технологий с комплектом электронных учебников, медиатек, мультимедийным оборудованием, выходом в Интернет, современной оргтехникой и со специальной мебелью.
3.5. Модернизировать компьютерное оборудование с установкой его в кабинетах.

10.  Одарённые дети.

Это направление выбрано в целях реализации одного из направлений развития образования, выдвинутых Президентом РФ. Выявление и поддержка талантливых детей – важная часть работы педагогов. Учёными давно установлено, что каждый ребёнок владеет множеством способностей, хранящихся в нём в виде задатков. В связи с этим возникает необходимость раскрыть эти способности как можно более в раннем возрасте, используя для этого разные формы и приёмы работы, направленные на создание для ребёнка ситуации успеха для реализации своих способностей.
4.1. Организация обучения и получения образования детьми вне зависимости от степени их развития и здоровья, разработка индивидуальных программ и т. д.
4.2. Проведение олимпиад.
4.3. Диагностические карты.
4.4. Вовлечение детей в кружки по интересам.
4.5. Собеседование с родителями с целью выявления интересов и перспектив ребёнка.

 

 

11. Здоровый образ жизни и здоровьесберегающие технологии.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

5.1. Провести обучение учителей.
5.2. Вести пропаганду здорового образа жизни на родительских собраниях, педсоветах и т.д.
5.3. Активизировать спортивно-оздоровительную работу в ОО.
5.4. Вовлекать в ЗОЖ родителей и общественность.


 

 

III.Основные направления реализации программы развития школы

 

     Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

     Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Развитие материально-технической и методической базы для перехода на ФГОС  нового поколения. Совершенствование дифференциации подходов и форм работы с учащимися для повышения результативности итоговых испытаний.

 

Задачи

Условия решения поставленных задач

1. Обновление содержания  школьного образования

 

1.  Внедрение УМК «Школа России».

2. . Разработка системы внеурочной деятельности
4. Повышение квалификации учителей, работающих по УМК «Школа России».

 5. Повышение квалификации учителей, работающих в выпускных классах

6.Развитие материально-технической и методической базы для перехода на ФГОС нового поколения.

2. Внедрение инновационных образовательных технологий

1. Апробация современных образовательных технологий.

2. Широкое использование проектной технологии на всех ступенях школы.
3. Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса в старшем звене.

4. Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования.

5. Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретению им социальных компетенций

6.Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение в условиях ФГОС.

3. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся на начальной и средней ступенях школы

1. Определение и описание критериев измерения учебных достижений учащихся.

2. Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся начальной школы.

З. Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.

4. Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

5. Приведение в соответствие требованиям и процедуре единого экзамена форм и методов текущей и итоговой аттестации школьников.

б. Разработка требований к организации объективной системы текущего контроля.

Направление  1 (план)

№п\п

Мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

1

Комплексный мониторинг мотивации образования учащихся

2014-2020гг.

директор

 

2

Переход к новым ФГОС

2011 - 2020 г.

директор

 

3

Проведение тематических педсоветов. "Ученик как цель образовательного процесса"

"Проблемный урок: как открывать знания с учениками"

2016

 

2017

 

директор

 

4

Совершенствование работы при переходе на ФГОС

2011-2020 г.

директор

 

5

Совершенствование и введение эффективных форм работы с родителями и общественностью (методический семинар)

2014-2020 гг.

Педколлектив

6

Участие в районных семинарах по проблемам современной школы

постоянно

Директор

 

7

Участие в работе методических объединений учителей-предметников

ежегодно

Педколлектив

8

Повышение квалификации и переподготовка кадров

ежегодно

директор

 

9

Пополнение библиотечного фонда учебно-методической литературой

ежегодно

Директор

Библиотекарь

10

Совершенствование работы Управляющего совета школы

ежегодно

Директор

Изменения в общем образовании, направленные на повышение эффективности и качества услуг в сфере образования.

 

Основные направления

 

Обеспечение достижения обучающимися МБОУ  «Октябрьская ООШ»  новых образовательных результатов включает в себя:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов;

- внедрение методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по корректировке основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с учетом российских и международных исследований образовательных достижений школьников;

- реализацию мероприятий по подготовке и переподготовке современных педагогических кадров (модернизация педагогического образования) и мероприятий целевых программ социальной поддержки молодых специалистов;

- создание условий, соответствующих современным требованиям организации образовательного процесса, в том числе для реализации сетевых и дистанционных моделей образования.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию включает в себя:

- внедрение системы оценки качества общего образования;

- создание условий для дистанционного обучения школьников.

Введение эффективного контракта в общем образовании включает в себя:

- внедрение механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками школы в части установления взаимосвязи между показателями качества предоставляемых государственных (муниципальных) услуг;

Ожидаемые результаты

 

Обеспечение достижения новых образовательных результатов предусматривает:

- обеспечение обучения всех обучающихся МБОУ  «Октябрьская ООШ»  по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию предусматривает:

- введение оценки деятельности организации общего образования на основе показателей эффективности ее деятельности;

- сокращение отставания от среднего по краю  уровня образовательных результатов выпускников школы.

Введение эффективного контракта в общем образовании предусматривает обновление кадрового состава и привлечение молодых талантливых педагогов для работы в школе.

 

2.4. Мероприятия по повышению эффективности и качества услуг в сфере общего образования.

 

№ п/п

 

Мероприятие

Исполнители (соисполнители)

 

Срок исполнения

Показатели/результаты

 

Достижение новых качественных образовательных результатов

1

Комплекс мероприятий по обеспечению условий для внедрения ФГОС:

- начального общего образования (включая планирование и создание условий для обучения учащихся по новому ФГОС: закупка оборудования и материалов, учебников и методических пособий, повышение квалификации педагогов, создание сетей по обмену передовым опытом, и т.д.)

- основного общего образования (включая планирование и создание условий для обучения учащихся по новому ФГОС: закупка оборудования и материалов, учебников и методических пособий, повышение квалификации педагогов, создание сетей по обмену передовым опытом, и т.д.).

Директор ,

Библиотекарь

 

 

2014-2020

 

 

 

 

 

 

 

 

2014-2020

Удельный вес учащихся школы, обучающихся в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом

1.1

Создание условий для дистанционного обучения школьников

Директор

2014-2020

Доля обучающихся, охваченных дистанционной формой обучения, в общей численности школьников

2.

Проведение апробации разработанных региональных методических рекомендаций в форматах

- повышения квалификации педагогических работников;

- корректировки и апробации основных общеобразовательных программ;

- сбора и распространения лучших педагогических практик;

- формирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений

Директор

Учителя

 

2014-2020

Аналитический отчет

 

Обеспечение доступности качественного образования

4.

Разработка и утверждение положений и регламентов функционирования школьной системы оценки качества общего образования, в т.ч. с учетом федеральных и региональных методических рекомендаций по показателям эффективности деятельности подведомственных (муниципальных) организаций общего образования, основных категорий работников, в том числе в связи с использованием дифференциации заработной платы педагогических работников.

Директор

2014

оценка деятельности школы, основных категорий работников осуществляется на основании показателей эффективности деятельности.

 

4.1

Разработка (изменение) показателей эффективности деятельности школы и основных категорий работников.

Директор

2014

Нормативные правовые акты по функционированию школьной  системы оценки качества общего образования

5.1

Мониторинг и сравнительный анализ результатов ГИА школы с остальными школами района.

 

Директор

2014-2020

Аналитический отчет по итогам мониторинга

Введение эффективного контракта в общем образовании

6.1.

Приведение в соответствие нормативных актов общеобразовательного учреждения, режима работы педагогических работников в соответствие с ФЗ -273 от 29.12.2012г.

Директор

2013- 2015

Методические рекомендации по приведению нормативных актов общеобразовательного учреждения в  с ФЗ -273 от 29.12.2012г.

7.1.

Организация сбора и обработки данных для проведения школьного мониторинга качества образовательных услуг общего образования и удовлетворенности населения качеством общего образования.

Директор

2014 и 2019 годы

Аналитический отчет

8.2.

Мониторинг в общеобразовательном учреждении по выполнению целевых показателей

Директор

 2014-2020

Отчет по итогам мониторинга

 

 

Направление 2: Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

 

Цель: Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Повышение квалификации административных кадров и учителей по реализации ФГОС нового поколения.

 

Задачи

Условия решения поставленных задач

1. Осуществление курсовой подготовки и    переподготовки учителей

1. Организация курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности.

2. Проведение семинаров в рамках школьных методических объединений.

2. Совершенствование научно-методической службы школы

1. Совершенствование системы внутришкольного контроля.

2.Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и их защита

З. Организация научно- педагогического сопровождения учителя в условиях эксперимента

1. Разработка и реализация индивидуальных программ  деятельности.

 2. Повышение компетентности педагогов в процессе включения в  исследовательскую  работу.

 

4. Научно-психологическое сопровождение деятельности учителя

1. Консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов.

2. Информирование педагогов о результатах психологических исследований.

3. Организация и проведение совместно с членами педагогического коллектива комплексного мониторинга воздействий всех инноваций экспериментальной работы в школе на здоровье, психофизиологические показатели, психолого-педагогические характеристики обучающихся.

4. Оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения и воспитания для школьников с особыми образовательными потребностями.

5. Консультирование и оказание помощи учителям в организации взаимодействия между учениками в ходе учебного процесса и в период проведения досуга.

6. Содействие педагогическому коллективу в обеспечении психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

7. Формирование у педагогов, школьников и их родителей потребности в психологических знаниях и желания использовать их в своей деятельности.

5. Внедрение современных образовательных технологий

1. Совершенствование технологий дифференцированного и развивающего обучения.

2. Внедрение технологий проблемного, проектного и игрового обучения

3.Создание условий для свободного выбора и самореализации ученика в образовательном процессе посредством внедрения вариативных программ, учебников, технологий.

 4. Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъектного опыта ученика.

6. Целенаправленное формирование ключевых компетенций

1. Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного  общества.                                                                                    

2. Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин,  включение в их содержание материалов, помогающих учащимся освоить ценности общества и его культуру.

3.Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания.

4. Предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях.

 

Второе направление (план)

  №п/п

Мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

1

Профессиональная подготовка и переподготовка работников ОО.

постоянно

Директор

2

Представление педработников к муниципальным и областным  наградам

 ежегодно

Директор

3

Оказание помощи молодым специалистам

 2014-2020 гг.

Директор

 

4

Принимать участие в конкурсах разных уровней для представления опыта педработников

 постоянно

Директор

 

            Направление 3: Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

            Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

 

 

Задачи

Условия решения поставленных задач

1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формированию функциональной информационной грамотности учащихся школы

1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий.

2. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий.

3. Внедрение информационных технологий в образовательную практику.

4. Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся

2. Создание банка программно- методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство

1. Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса.

2. Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса.

3. Создание банка программно-методических материалов.

4.Подбор мультимедиа – программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс школы.

5.Подключение к глобальной информационной сети и использование её ресурсов в образовательном процессе.

 

3.Создание в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень информационной культуры населения и свободный доступ к информационной сети.

1.Усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.

2.Расширение связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами.

3.Введение в открытое информационное образовательное пространство школы интегральной модели дополнительного образования, которая соединит образовательную практику школы и социокультурные инициативы.

 

Третье направление (план): Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

 

  №п/п

Мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

1

Продолжить компьютеризацию школы

 2015-2020 гг.

Директор

2

Модернизировать компьютерный класс

 2014-2020 гг.

Директор

3

Развитие дистанционного образования

 2014-2020 гг.

Директор

4

Продолжить развитие школьной локальной сети

 2014-2020 гг.

ответственный

5

Приобретение мультимедийных пособий по предметам

 2014-2020 гг.

Учителя-предметники

6

Внедрение в учебные планы занятия с использованием ИКТ

 2014-2020 гг.

Учителя-предметники

7

Развитие школьного сайта

 2014-2020 гг.

ответственный

8

Обучение педагогических сотрудников компьютерной грамотности

 2014-2020 гг.

Учителя-предметники

 

 

Направление 4.   «Одарённые дети»

Цель программы: расширение единого образовательного пространства для социально-значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одарённых детей.

 

Задачи

Условия решения поставленных задач

1. Разработка приемлемой для школы системы выявления одаренного ребенка

- апробация и внедрение диагностического инструментария выявления одаренных детей

- создание информационной базы по проблемам одаренности детей

2. Деятельность методического совета по обобщению и распространению педагогического опыта работы с одаренными детьми

- рассмотрение материалов педагогических исследований по данной проблеме;

- организация апробации методик обучения школьников.

3. Совершенствование  системы подготовки и систематической переподготовки педагогических кадров для работы с одарёнными обучающимися

-участие педагогов в научных, научно-практических конференциях, семинарах, курсах повышения квалификации  по проблемам одаренности ребенка.

4. Целенаправленная работа с родителями   по проблемам детской одаренности.

-разработка системы взаимодействия с семьей одаренного ребенка

-использование материалов сайтов в Интернете, посвященных проблемам одаренных детей

§    5. Развитие  одарённости

§    учащихся  через оптимальное

§    сочетание  основного,

§    дополнительного и

§    индивидуального образования.

 

Включение обучающихся в систему школьных мероприятий, создание среды общения и самореализации

- организация выставок;

- организация защиты творческих проектов

- организация и проведение предметных олимпиад различного уровня;

- организация творческих конкурсов за рамками учебной программы.

6. Организация и совершенствование работы  кружков различной направленности

заключение договоров с учреждениями  дополнительного образования различного уровня

7. Создание системы поощрения активных обучающихся

Размещение на сайте школы информации о победителях конкурсов, олимпиад.

Проведение итоговых линеек для награждения обучающихся

Разработка Положения о поощрении одаренных детей – победителей олимпиад, конкурсов.

 

 

Четвертое направление(план)

  №п/п

Мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

1

Проведение семинаров с учителями-предметниками по методике выявления одаренных детей

 2014-2020 гг.

Директор

2

Проведение школьных олимпиад по предметам

ежегодно

Учителя-предметники

3

Выявление категорий одарённости у учащихся

 2014-2020 гг.

Учителя-предметники

4

Составление диагностических карт одарённых учащихся

 2014-2020 гг.

Кл. руководители

5

Составление перспективного плана работы с одарёнными детьми

 2014-2020 гг.

Кл. руководители

 

          Направление 5.  Внедрение технологий здоровьесбережения и  обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

          Цель: Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе. Развитие здоровьесберегающей политики школы и стратегии обеспечения безопасности участников образовательного процесса, как условия оптимизации формирования жизненной компетенции учеников и повышения качества образовательного процесса.

 

Задачи

Условия решения поставленных задач

1. Создание службы медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся

1.Реализация комплексной программы «Здоровье», построения здоровьесберегающей среды школы.

2. Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.

3. Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей педагогики.

4. Сотрудничество школы и медицинских учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся.

5. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.

2. Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья школьников

1. Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.

2. Организация мониторинга состояния здоровья школьников

3. Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в школе

1. Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и тд.).

2. Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.

4. Разработка технологий медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

1. Обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей.

2. Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении.

3. Формирование у обучающихся и воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию.

4. Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья школьников)

Пятое направление(план): Внедрение технологий здоровьесбереженияи обеспечение медика-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся

№п/п

Мероприятия

Срок

Ответственные

1

Обучение учителей

Ежегодно

Директор

2

Проведение семинара и педсовета по данному вопросу

Ежегодно

Ст. вожатый

3

Изучение и обобщение опыта работы

Ежегодно

Учителя

4

Совершенствование материально-технической базы

Постоянно

Директор

5

Установка оборудования в столовой

 2015-2020 гг.

Директор

6

Совершенствование организации качественного горячего питания

 2015-2020 гг.

Ответственный по питанию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Прогнозируемые результаты реализации Программы развития школы

В результате реализации программы развития должно произойти повышение процента обученности школьников до 100% и повышение качества знаний до среднего районного уровня, но не ниже 40%.

 

            Результатами реализации программ станут:

 

В системе управления:

- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;

- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;

- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.

В обновлении инфраструктуры:

- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;

- не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;

- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;

- 100 % учащихся основной школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;

- в школе будет работать программа поддержки одаренных  детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

Модернизация образовательного процесса:

-   Поэтапный переход на ФГОС;

-  100 % обеспечение нового учебного плана рабочими учебными программами, соответствующих государственному стандарту;

-   100 % охват учащихся  современным  образованием на основе передовых педагогических технологий и программ развития.

-   100% охват учащихся системой дополнительного образования в соответствии с их интересами и запросами.

-    100% выпускников 9 класса продолжают обучение в ССУЗах и профессиональных училищах.

В расширении партнерских отношений:

- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

- не менее 5-10 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.

·         повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг; 

·         обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности образовательной организации за счет реализации новых принципов финансирования (на основе муниципальных зада­ний);

 

Контакт

Телефон:8 (35361) 67000

Адрес:

462222, Россия,

Оренбургская область,

Кувандыкский район,

с. Б.-Чураево,

ул. Школьная, 9

E-mail:  oktshool@pochta.ru